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高校班级自主管理浅思
【摘要】高等学校班级并不是一个房间而是一个环境,是学生成长,接受知识的场所,面对就业压力严峻,对大学生的综合素质和能力提出了更高的要求,因此打造良好环境与班级秩序对学生的未来成长起着至关的作用。学生自主管理不仅有利于班级的管理,更是对学生自身能力的一种提高。
  【关键词】班级管理;班级干部
  自主管理是对组织基层充分授权,从而激励基层组织和个人工作自觉性和创造性的管理方式,准确的说是一种管理思想。自主管理全过程充分注重人性要素,充分注重人的潜能的发挥。素质教育的深入,新一轮课程改革的逐步推进,新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高,特别是职业教育,从实施素质教育的角度看,更应当要求教师全员参与学生德育教育,学生自主管理。
  学生自主管理的目前状况(1)学生自主管理在普通教育和职业教育中都有不同程度的存在,如何平衡学生自主管理与学校制度约束的关系,以及如何提高学生自主管理的层次和现实效果是实现真正上的实施素质教育的关键。(2)长期以来学生自主管理作为学校学生管理的辅助环节,没有一套系统的、科学的理论支持,存在一定的随意性和临时性,这不仅影响制度的延续性和创新性,还影响到学生综合素质的提升。(3)学生自主管理全方位的评价模式尚未完全建立,学生素质评价不够全面、客观,评价体系不够完善。而且学生自主管理中多纸质文件管理模式,信息管理不够通畅。因此,完善学生自主管理理论体系,构建科学合理的学生素质评价体系,实现学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与,最终适应社会的人才是我校今后一段时间的工作,同时实现学生自主管理系统软件的开发,为我校教育教学改革做支撑。
  二、学生自主管理的
  学生自主管理是学生自主发展教育的一个的有机组成外在的良好的环境和氛围,以多样化的健康活动为载体,以人性化的制度来约束,以全面、客观的评价机制作保障。它是学校教育中一种较为可行的教育管理模式,有利于学生的终身发展,有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是,学生会从自律前提下的自信走向自主,从自主走向自立,从自立走向自强,最终从自强走向自如,即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。
  如何实现自我管理。
  第一,自主管理不等于放手管理; 第二,自主管理不等于纪律、卫生的自主管理;第三,自主管理不等于人的自主管理,提倡人人参与的班级自主管理,每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位,做到人人有岗,人人定岗。
  1、培养优秀的班级干部团队
  自主管理不等于放手管理,辅导员要充分利用好班级干部团队。选好班级干部、用好班级干部、培养和建设优秀的班委团队对于班级自主管理工作有着非常。高校的班级干部和高中学生干部截然不同他们是辅导员和学生沟通的纽带是辅导员工作的左膀右臂他们要有良好的自我教育、自我管理、自我服务能力。因此辅导员应该充分信任、关心和支持学生干部。学生干部在开展工作时总会遇到各种阻力这时辅导员就要为班级干部撑腰帮助学生干部树立工作信心建立群众威信特别是当他们工作出现失误的时候帮助他们承担一些责任使学生干部在精神上、心理上没有后顾之忧放手去干从而培养他们的工作热情、提高工作积极性;竞争。在放手学生干部工作的同时还要培养班委团队的竞争意识和勇于负责的意识良性竞争和学习性竞争同年级或同专业的班级之间要进行对抗互相学习任期目标制等策略使各班委团队有一种紧迫和压力感从而促使他们开创性的工作。这对于学生毕业后走入工作岗位也是一种锻炼。优秀的班委团队决定了整个班级的发展方向班委之间要互相团结相互支持才能带领整个班级向着较好的方向发展。
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